Ontogénesis de la ocupación durante el proceso vital *
Gustavo J. Pérez *
Generalidades
Los hombres nos organizamos socialmente de acuerdo a acciones que realizamos en tres áreas fundamentales: el área de los cuidados personales o de automantenimiento, el área de los juegos o de esparcimiento y el área del trabajo o de la productividad.
A través del juego, organizamos nuestra conducta, iniciamos cambios que nos afectan y afectan a otros. En lo laboral, producimos también para nosotros mismo y para el grupo social. Es decir, los juegos promueven los cambios y el trabajo mantiene al individuo y al grupo social. Lo ideal es que estas tres áreas se encuentre en armonía y equilibrio. A lo largo de la ontogénesis del proceso vital, hay un equilibrio variable entre juego y trabajo, que se interrelacionan a lo largo de toda la vida.
- Niñez:
La actividad principal del niño es la de jugar. El juego en el niño organiza la conducta en transacciones afectivas con el ambiente. De esta manera el niño se va construyendo, preparándose para su rol de estudiante y para el mundo del trabajo. Si la interacción del niño con objetos, personas y eventos es exitosa, éste desarrolla un sentimiento de sí mismo de competente y una serie de destrezas crecientes. Explora el mundo, desarrolla intereses. Los juegos y sus aprendizajes contribuyen a la socialización del niño organizando su conducta y a través del juego el subsistema volitivo se diferencia y organiza.
El niño por medio del juego almacena gran información e imita modelos adultos, luego la escuela lo ayudará a organizar una conducta productiva y construir h´bitos como estudiante formal. Así aprende cómo organizar su tiempo y sus acciones, cumpliendo sus responsabilidades y rol. Este aprendizaje resultará importante a futuro para organizar los tiempo del trabajo.
Inicialmente en esta etapa hay poco trabajo y mucho juego. Luego las tareas escolares comprometen los requerimientos más productivos. El juego apoya el rol como trabajador emergente, desarrollando destrezas y habilidades y hábitos para explorar los roles adultos.
- Adolescencia:
El adolescente trata de organizar y conciliar sus experiencias pasadas con las demandas actuales y la de sus pares y con los objetivos a los que aspira. El adolescente organiza sus destrezas pasadas ajustándolas a los nuevos roles en una estructura de hábitos compleja.
En esta etapa sus responsabilidades van en aumento, trabajar su propio control interno independizándose de los controles externos de los padres y generar vínculos más maduros con otros. El adolescente desarrolla una jerarquía de valores que guía su plan de vida.
Los juegos en la adolescencia se caracterizan por dedicar tiempo a hobbies personales, juegos grupales y eventos sociales. Éstos desarrollan un sentimiento de aptitud, evaluación real de sus propias destrezas integradas a hábitos deportivos como cooperación y competición. Estos aprendizajes son la base de la organización del sistema hacia los roles laborales. El componente más crítico del trabajo es la elección ocupacional.
La elección ocupacional se configura como un puente entre el juego de la niñez y el trabajo del adulto. El individuo va generando valores e intereses y responde a las expectativas para el mundo laboral. Desarrolla el pensamiento abstracto y al mismo tiempo va tomando consciencia de su lugar en el tiempo. El adolescente se orienta hacia el futuro y hace planes sobre los roles adultos que se le avecinan. La elección ocupacional tiene lugar en tres períodos: fantasioso, tentativo y realista. El primero de ellos tiene lugar en la pre-adolescencia, dónde la persona elige ocupaciones atractivas para ese momento por el placer que producen.
En el segundo período o tentativo, las elecciones resultan en función de factores subjetivos más estables, intereses y un sentimiento de capacidad personal. En el período realista de la adultez joven , incorpora factores de la realidad en el rol para el cual se prepara o ejercita. La elección es una transacción entre los deseos personales, las oportunidades y las limitaciones del ambiente. El proceso de elección ocupacional termina cuando el individuo entra en el mundo del trabajo adulto exitosamente en algún rol productivo.
- Edad Adulta:
Se organiza alrededor de los roles procreativos y productivos. La sociedad le reclama al adulto contribuciones útiles para el grupo social. De esta manera el adulto debe adquirir un sentido de eficacia y los hábitos y destrezas concomitantes para el desempeño del rol laboral. Se mezclan los intereses personales con las expectativas sociales en un sentido interno del tiempo social que actúa como estímulo para progresar a través de los eventos sociales a lo largo de la vida.
En esta etapa el trabajo se define como el modelo organizado de la contribución productiva que hace la persona para su propio mantenimiento, su familia y su grupo social. Es el trabajo el rasgo distintivo de la lucha humana por la superviviencia personal, grupal y la construcción cultural, por lo que el trabajo es muy valorado en una sociedad, pues tiene un efecto estabilizador para la vida cotidiana. El trabajo también actúa como un factor primordial de la auto-identidad. El adulto se valora a sí mismo en el trabajo y es el componente más importante de la autoestima.
En esta etapa el juego sirve para sostener la rutina del trabajo, pues recrea o regenera la energía para mantener el rol laboral. El juego sigue siendo una fuente de cambio importante, tal es así que la satisfacción laboral esta ligada a poder equilibrar trabajo y juego.
En la adultez tardía comienza la fase exploratoria de preparación para la ancianidad y la jubilación. Tiene esta etapa un proceso similar al de la elección ocupacional, pues el individuo de mediana edad comienza a interactuar y observar con individuos jubilados que le sirve como modelos.
- Ancianidad y Jubilación:
No tiene porque darse el aislamiento social. Es beneficioso que la sociedad cuente con un rol para los ancianos. Si esto es así puede ser un período de intensa participación social y renacimiento.
La persona jubilada debe realizar un proceso de integración de sus experiencias de vida. El pasaje de la intensa productividad al tiempo libre puede ser una experiencia positiva, puede ser vivida como recompensa o puede volverse una discapacidad social. Va a depender del individuo, sus experiencias históricas y las circunstancias externas. La curiosidad y la eficiencia continúan a través de la edad adulta a la vejez, teniendo lugar una metamorfosis basadas en las etapas de la vida que han sido logradas.
El anciano explora su vida pasada y su futuro desconocido y aunque sus capacidades personales estén declinando, podemos utilizar la sólida historia personal como fuente de satisfacción personal. Es beneficioso en esta etaà mantener la actividad, expresada en actividades de tiempo libre, para alcanzar un equilibrio durante la jubilación y la vejez.
El anciano en esta etapa debe reconocer y aceptar sus limitaciones para lo productivo laboral y centrarse en la auto-afirmación y participación familiar, más que en la contribución al grupo social amplio. Una jubilación exitosa esta basada en transformar los patrones de la vida diaria, dónde las actividades de tiempo libre reemplazan al trabajo como fuente de satisfacción. Participar de actividades de tiempo libre al igual que con el trabajo, requiere de destrezas y de la reorganización del tiempo y del espacio, de esta manera evita la desesperación por la esperanza.
Conclusión:
La ontogénesis de la ocupación nos ha de servir como esquema para entender los cambios normales y esperables a lo largo de la vida, de manera tal de poder ofrecer una serie de desafíos jerárquicos que correspondan a exploración, aptitud y logro según motivación en cada una de la etapas evolutivas analizadas.
Sustratos de la Ocupación
Las personas crean y organizan sus experiencias diarias, mediante la planificación y participación en las ocupaciones, dónde el trabajo, los cuidados personales, el esparcimiento, el juego y el reposo son las principales ocupaciones del hombre.
Estas ocupaciones podemos analizarlas desde cuatro sustratos:
Estructura: productos, actividades, propiedades y relaciones con el tiempo
Función: los procesos y la experiencia
Significado: las motivaciones y la satisfacción
Contexto: perspectivas históricas, culturales de las diferentes sociedades que son cambiantes.
Estructura
Las actividades se relacionan con la disponibilidad de tiempo. El tiempo de trabajo es el tiempo pago o aquellas actividades productivas. También se incluyen actividades no asalariadas como tareas del hogar, cuidado de los hijos, etc. Es característico del trabajo, la recompensa extrínseca, los derechos y obligaciones formales, límites del tiempo, tareas determinadas y que es predecible. El tiempo no relacionado con el trabajo se iguala con el tiempo de esparcimiento.
El trabajo es antónimo del tiempo libre pero no de esparcimiento. Todos podemos tener tiempo libre pero no todos tenemos esparcimiento.
El esparcimiento es el tiempo cuyo contenido esta orientado hacia la satisfacción personal. Se encuentra dentro del tiempo libre, es autodeterminado, es psicológicamente placentero, tiene gran variedad de compromisos o intensidad, contiene normas y restricciones y proporciona oportunidades recreativas, crecimiento personal y servicio a otros.
Función
Las funciones del trabajo es proporcionadora de medios de vida, logro de metas y producción. Las funciones del esparcimiento proporciona desarrollo personal, deleite, entretenimiento, interacción con otros, relajación, desafío, libre opción.
Pueden originarse problemas cuando se considera la estructura y la función para diferenciar el trabajo, el juego y el esparcimiento. Actividades laborales para una persona pueden ser juego para otras, por lo que hay que determinar otros factores cuando se trata de determinar la diferencia.
Significado
Se corresponde con la experiencia subjetiva de las actividades. Podemos clasificarla en tres áreas. La Actitud se corresponde con el enfoque general que las personas tienen hacia las actividades como resultado de sus valores y de la sociedad. La Motivación son los factores que inclinan a las personas hacia el logro de ciertos objetivos, dinero, autoestima. La Satisfacción es la relación entre lo que uno espera de una actividad y lo que experimenta de ella.
La satisfacción en el trabajo depende de la cantidad de reconocimiento recibido por los logros y por las oportunidades recibidas para poder utilizar las propias habilidades y destrezas.
La satisfacción en el esparcimiento es una oportunidad para recrearse, obtener nuevas capacidades o mantener la buena salud o una oportunidad para auto . actualizarse, auto – reflexión y contemplación.
Las experiencias de esparcimiento guardan las siguientes características: un sentido de separación del mundo de todos los días, libertad de opción, compromiso placentero con la acción, espontaneidad, fantasía o imaginación creativa, sentido de la aventura y exploración, auto- realización y desafío.
El esparcimiento para las personas guarda las siguientes características: auto – satisfacción, crecimiento personal, expresión creativa y autonomía personal.
Los motivos para realizar actividades son: experiencia óptima: que sucede cuando el desafío de una actividad es congruente con las destrezas y habilidades de la persona. Flujo: que es un estado de energía psíquica, de profunda concentración en el cual se organiza la conciencia en donde está presente un sentimiento de control, transformación del tiempo y concentración de la tarea. Tiene la motivación, la satisfacción y la recompensa interna consecuencia directa para la vida diaria de las personas.
Contexto:
El valor que la sociedad da a la actividad influye en los intereses del individuo.
El trabajo y el esparcimiento cumple funciones relacionadas con el contexto como la socialización, el perfeccionamiento de destrezas sociales e interpersonales, mejoramiento del carácter y la personalidad, prevención de la ociosidad y actividad antisocial y desarrollo del sentido de comunidad.
Cuatro estilos de Esparcimiento:
Esparcimiento puro: Actividades que poseen dimensiones elevadas de participación y elección y representan un ideal. Son –“experiencias máximas”, prevalece el “flujo” y hay “combinación del individuo y la situación”.
Esparcimiento anónimo: existe tiempo libre de obligaciones sociales pero falta de mecanismos adecuados para gobernar el tiempo.
Esparcimiento Institucional: la participación y el deleite son máximos pero se realiza en instituciones con límites estructurados
Esparcimiento Alineado: mínimo deleite o satisfacción con límites máximos. Es el limite final del no esparcimiento pero incluye actividades de tiempo libre, fuera de las obligaciones o hábitos.
Fuente: Material de Cátedra ASAF I – Licenciatura en Gerontología – UCSF.
* Director CESA – Centro de Estudios Sociales Argentino. Cesa Gerontología.
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